每到暑假，各大城市教育培训机构为招生可谓费尽心思。近日，成都市民李先生看到一家培训机构的广告牌上，打出了“学渣逆袭班”的概念。这令他不快，“难道去上课的都是学渣?”培训机构工作人员则告诉记者，“学渣逆袭班”为初一到高三的提分补习班，针对英语和数学两科，覆盖单科成绩在120分以下的学生。
事实上，即使按照学习成绩的维度进行评价，120分左右的学生在成绩上已经可称优秀。显然，这种分类根本没有任何科学而言。更让人愤怒的是，培训机构本属常规教育的一种补充，同样从事教育事业，但以“学渣”来称呼学习成绩略有不足的学生，毫无疑问，是忘记了自己作为“教育者”的身份。
在这种营销背后，培训机构放弃了对他人的基本尊重。“学渣”原是自嘲，甚至是自谦的说法，是部分成绩略差学生对自己成绩的评判。但这种称呼一旦范围扩大，则成为一种人格上的侮辱。正如在社会生活中，我们常可见到有人用自己的缺陷进行自嘲，但自嘲的内容仅限于其个人使用，如果他人用这种缺陷嘲弄其人，就成了人格侮辱。个别培训机构直接使用“学渣”一词，正是对他人自嘲词汇的不当扩大。许多学生觉得受到冒犯，表示绝不会到这种培训机构学习，就是因为这种不当使用的词汇，给当事人带来人格的不适感。这显然有悖于作为教育培训机构的底线。一个不知尊重学生、尊重他人的培训机构，又怎么可能赢得学生、家长乃至社会的认可和尊重呢?
教育培训机构承载着学生和家长的信任和尊重，这种尊重，来自培训机构作为“教育者”的专业性。这种专业性，要求他们要有起码的教育常识。对每一个学生来说，教育不只是，甚至主要不是学习成绩，而是人格和身心、潜力的全面健康发展。目前在绝大多数学校里，都已经没有了“差生”的说法，取而代之的是全面的评价。比如，有的学生可能学习成绩并不理想，但他尊敬师长、团结同学，善于组织大家开展活动。这样的学生，教育者能随便贴上不好的标签吗?显然不能。评价一个学生，应该有更为全面的视野，这是我们教育的共识。很显然，个别机构热衷于用“新鲜词汇”来进行包装，缺乏对教育常识的尊重。
更何况，教育教学有其自己的规律。让学生的学业成绩获得进一步的提升，可以说是一项综合的“艺术”。至于要在短期的培训班里获得“逆袭”，大概是天方夜谭了。这类“我有灵丹妙药式”的宣传，可以说是教育功利化的产物。在他们看来，培训为利益服务，吸引眼球，让更多人关注到他们的“与众不同”，自然就有更多机会招收到学生，从中获取利益。教育理念有问题，教育目的太偏向于利益，出现这种营销炒作就不难理解了。