泸州石屏中学毕业证样本、高中成绩单、办学理念一、教育科研
学校于2003年创立了“学习型校园建设的实践研究”市级课题，并于2006年成功结题。通过课题研究活动的开展，取得了不错的效益。
1、营造了良好的校园文化氛围
通过课题研究，我们构建了学习型的校园物质文化、制度文化和精神文化，营造了一个“校风正，班风好，教风端，学风浓”的校园环境。学校人人谈学习，处处讲学习，时时在学习，整个学校的一切活动都紧紧围绕改进学习，促进学习，提高学习，进而保证教师自主创新地学习，学生生动活泼地学习，学校充溢着浓厚的气息。
2、促进了教师的专业化发展
（1）、培养了教师勤奋好学的习惯和严谨治学的态度。老师们在课题研究过程中，遇到很多问题，于是感到“学然后知不足”，从而促使教师不断地去学习；在与他人的思维碰撞中感到“天外有天”，于是不断克服满足感和懈怠情绪，自觉地去弥补不足，进一步激发学习的愿望和动力。老师们在研究的过程中还发现，科学研究必须坚持求真务实的科学精神，尊重事实，不唯书，不唯上，只求实，久而久之，培养起了老师们严谨务实，一丝不苟，追求卓越的工作态度。
（2）、促使教育达到了理想境界，教师展现了人生价值。通过课题研究，老师们更好地掌握了教育规律，以人为本地艺术地进行教育教学，使师生愉快地工作、学习，健康、快乐地成长，使教育从“必然王国”走向“自由王国”，实现了教育的理想境界。教师从中得到了自身发展的喜悦和幸福，加深了对职业意义的理解，实现了自我超越，体现了自己的人生价值。
（3）、教师转变了陈旧的教育观念，提高了科研水平和研究意识。通过课题研究，老师们学习和接受了新的教育思想和理念，对过去习以为常的学习方式和教学方法进行反思和改革，使教师的学习和工作发生了深刻的变化，教师的主动性和创造性得到了充分的发挥。老师们还在学习和工作中积极思考，独立判断，勇于和大师对话，对日常的教育工作保持职业的敏感和探索的习惯，从中发现新的问题，发现新现象的意义，并不断反思、总结和改进，逐渐形成了良好的研究意识。几年的研究实践，使老师们的科研水平又上了一个新的台阶。老师们在研究过程中撰写课题方案设计，调查报告，专题报告；教师先后写出相关论文一百多篇，并出版了论文集；几年来，教师共有篇论文获奖。
3、促使学生学习力显著增强
（1）、学习动机实现由外向内转变。课题研究中，通过教师的引导和学生的思考，学生的学习动机实现了由外部压力向内部动力的转变，学习真正成为了自身发展的需要，这种由需要而产生的学习动力，推动着学生为了实现人生价值努力奋进。