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路桥第四中学毕业证样本


路桥第四中学毕业证样本、高中成绩单、路桥四中 学校位于路桥西南部的螺洋街道,毗邻吉利工业园区,背靠莲花山,环境优美、交通便捷。伴随着路桥城市化的进程,螺洋将成为路桥主城区的组成部分,特别是火车站、生活资料市场、台州水厂、路院高速连接线等一批基础设施的兴建,区域优势进一步增强。同时,大批住宅小区的兴建和企业的进驻,集聚了大量的人口,也对具有较高公民素质和一定技术能力的员工有了更大的市场需求,这一切,对学校而言,既是压力,又是一种发展的机遇,群众渴望优质教育,社区需要高素质的公民,城市化的步伐加快,必然会引导政府对教育的重视,作为学校在把它作为压力的同时,更是学校从未有过的机遇,我们必须抓住这个机遇,自加压力、负重拼搏,才能夺取螺洋教育的胜利。  办学理念:  发展理念:构建和谐共生幸福进取的学习共同体。  管理理念:不为失败找理由,只为成功想办法。  服务理念:善待老师,让每一位教师获得成功;尊敬家长,让每一位家长感到满意;关爱学生,让每一位学生得到发展。办学目标:  坚持从学校实际出发,在原有的基础上,寻求积极的变化,构建“和谐共生幸福进取的学习共同体”,把学校办成善于学习和研究,充满活力和朝气,勇于开拓和创新,适应时代发展和社会需要,追求师生的快乐健康成长为宗旨,经受起社会的各种评价和社区的高度认可的学校。德育工作:  “素质教育的核心是德育”。其内涵是学会做人。  工作重点与发展目标:  1、德育理念:尊重人格、尊重差异,养成良好的习惯,使四中的每个学子有良好的行为规范和学习习惯  2、二个追求:①追求人性化的管理空间,创设民主、和谐的校园环境,尽可能满足学生的合理需求。②追求人的社会发展需要与人的个性发展需要相协调统一。  3、具体的措施与实施步骤  (1)养成良好的行为习惯  主要从六个方面着手,对人讲礼貌,对已讲仪表,在校讲学习,在家讲孝顺,社会讲公德,事事讲责任。同时,要研究习惯的养成规律,在开展德育工作中充分发挥学生的主体作用,围绕育人中心,抓住“学会做人”这一关键,学校积极开设校本课程,每周设立营养课、礼仪课,积极做好制度建设,做好标本兼治。  (2)进一步开展校园文化建设,营造一个全面育人的校园环境  学校必须实现这样一个理念,必须为学生创设一个人性化的管理空间,提供一个宽松、和谐、民主的环境氛围。五年规划,主要通过和谐的管理、民主的环境,使学生产生符合社会价值取向的道德观,进而形成积极进取、奋发向上的人生信念,通过丰富的校园文化环境建设,潜移默化地陶冶学生的情操,激发学生的道德情感,通过活跃的活动交往环境,满足学生的首先发展需要,在活动中感知道德的力量,通过宽松的自我评价环境,提升学生的价值判断能力,最终达到强化学生的道德意识。  ①学校的每面墙都说话  无论是黑板报,还是宣传橱窗,还是墙上的标语口号,都提到对学生的影响,让每一个班级的布置都能体现个性化的展板,如“不为失败找理由,办为成功想办法”,这么简单明了的口号,不知鼓舞多少经过挫折的学子。  ②让学校的每一项活动都有收获  学校在开展每一项活动时,都要从有利于教育学生出发,一切从育人的高度来认识,学校在组织每一次活动时,都做到第一环节精心策划,认真组织,周密安排。如该校举行“快乐四中”大型演唱会,它是仿“同一首歌”的模式,非常大气,当时引起社区的轰动,对学生也是一种震动,还有,我们每年的中秋节,学校给每人发一份汤圆,一份月饼,让学生在草坪上对着青山和月亮自由飞翔,找回他们民主的空间和氛围,宣泄心中的“沉杂”。使学生在每一次活动中都有收获。  ③让每一个学生都有参与学校管理的机会  继续推行“值周班”制度,加强学生自主管理的建设。让学生自己实施管理,组织检查、监督、考核、评比等使每一个学生都有参与学校管理的机会,提高学生参与管理的热情和积极性,使学生的主人翁意识和主体意识得到培养和锻炼,为今后更好地参与社会竞争打下良好的基础。  ④让每一个学生都有印象深刻的社区服务经历  学校将利用吉利良好的关系,组织全校师生对吉利参观学习,同时感受现代化的气息,并与吉利员工进行联谊,如球赛、晚会,抓好并推出一批志愿都服务队,积极开展社区服务,做到每个团支部都有一个社区服务项目,进一步提高学生的社会服务意识和活动交往能力。  ⑤坚持开设德育的校本课程  到目前为止,已编制四本校本课程:礼仪、营养课(心灵的鸡汤二册)、“四会”读本(学会求知,学会做事,学会共处,学会做人)、开设社会适应能力,这些校本课程的开发使该校的德育体系,从里到外、内外结合,趋于完善。在重视制度建设同时,更注重学生心灵的“营养”,起到标本兼治的效果。  教学工作:  一个理念:把过程还给学生。  二个改变:改变学生的学习方式;改变教师的教学方式——创建充满生命力的课堂。  一个提升:教师要提升有价值的内涵。  改革学生学习方式  1、学生学习方式改变含义:  a、学生学习方式对学习具有决定性的影响,要着眼于促进学生的自主发展,全面发展和可持发展,倡导以学生为主体,以学生为中心的教学方式  b、要改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导主动参与,探究发展,合作交流的学习方式  c、要重视从教学的过程中形成平等、民主的师生关系,培养学生独立健全的人格,减轻学生被动学习的心理压力,使学生建立自尊、自信,形成敢于质疑,求真务实的科学态度  2、体现学习方法改变的特征:  a、我想学——基于学生内在的要求,学习的责任从教师转移到学生身上  b、我能学——学生有潜在和显在的独立学习能力,有独立的要求,教学是从教到学,从依赖到独立的过程  c、个性化——每个学生的学习都体现独特性,教学要尊重差异,实现学生学习的个体化和教师指导的针性  d、有经历和感悟——强调参与,重视直接经验,通过参与实践探究的体验而产生感情和意识,变成自学行动。  e、产生问题——通过问题进行学习,通过学习生成问题,学习过程是发现、提出、分析和解决问题的过程培养问题意识,激发学生探索、创造、追求的科学精神。  3、提倡自主学习,合作学习与探究学习  a、参与与确定学习目标  b、相互支持配合,面对面促进互动  c、积极承担共同任务中的个人责任  d、有效沟通,相互信任  e、对共同行动进行有效的评估,学习好提高的途径  这里应注意:自主学习≠自学  自主学习≠不要传授  改革教师的教学方式——创建充满生命力的课堂  1、落实先进观念,促进课堂教学  a教学不只是以知识与技能为目标,而是知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观念的整合。  b教学不只是教师教,学生学的单向灌输,而是师生交往、知识互动,共同发展的需要  c教学要重结论,更要重过程  d教学不只是关注学科,更要关注人,要关注学生的情绪生活与情感体验,关注学生的道德生活与人格养成  e所有学科都是德育阵地,要抓住每个契机,提供学生多种道德和价值的判断与选择  2、改革教学过程,完善教学方式  (1)精心组织教学内容  a、发学习需求,提高学习兴趣  教学内容转化为问题,培养问题意识,激发自己探究,促进合作交流  b、组织教学中的“做”“想”“讲”的结合,以“做”促进想,以“讲”梳理“想”,帮助学生内化学习内容  (2)精心组织教学过程,充分发挥情感因素在教学中的作用,确立学生的主体地位  a、创设情景——激发学生经验,激发学生学习的愿望  b、共同参与——促进学生积极参与,体验,鼓励学生主动地、有个性地学习  c、合作学习——以学习小组为基础指导合作学习,从中形成共同的学习目标,解决相应的需求和问题。  (3)改善教学行为,促进学生发展  3、师生关系——尊重、赞赏  a、尊重学生做人的尊严  注意以下几种学生:一、智力发育迟缓,二、学业成绩不良,三、被孤立和拒绝,四、有过错,五、严重缺点或缺陷,六、和老师意见不一。  b、不伤害学生的自尊心  不体罚、不辱骂、不训斥、不冷落、不羞辱嘲笑、不当从批评  c、学会赞赏每一位学生  如学生有独特的专长、微小的成绩,付出的努力,表现的善意,对教材的质疑、对老师的超越。让学生尝试成功的快乐。  4、教学关系——帮助、引导  (1)老师职责在于帮助,  a、重视反思  b、设计活动,有效学习  c、寻找 个人的价值、意义  d、发现学生手潜能及倾向  (2)教师的本质在于引导  a、引导的特点:含而不露,指而不明,开而不达,引而不发  b、引导的内容:引导方法和思维,及做人的价值和取向  c、引导的表现:启迪、激励  教师要提升有价值的内涵  高素质的教师其核心是对待教育工作,对待学生的态度和价值观,教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现的,需要体会到“六方面的学会”  1、学会等待  意味教师能用发展的眼光来看待学生,意味着教师能够用,从容的心态对待自己的所做的工作——不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动,一次谈话,就能收到立罕见影的效果。学会了等的教师,一定永远不会对学生说“你不行”当我们学会用等待的心情看待学生时,我们就能对学生少一点苛责,失望和冷漠,而多一份理解、信心。  2、学会分享。  分享,意味着教师更多的是展示,而不是灌输,是引领,而不是强制,是平等的给予,而不是居高临下的施舍。学会分享,首先意味着学会倾听,学会走进孩子的内心世界学会从学生的眼光看待世界,其次:意味若努力创生一种新的分享方式和新的表达方式,再次,意味着对于自我中心,自以为是,好为人师的倾向的自觉防范,最后,学会分享是和学会欣赏别高度相关。  3、学会宽容。  就是努力使自己变得胸襟开阔,气度恢宏,就是心智不那么闭锁,头脑不那么固执,思想不那么僵化,眼界不那么狭隘,就是尽量可能地尊重多样化,珍视个性尽可能地从多种角度看待事物,尽可能习惯“一个世界多种声音”,宽容的深刻含义就在于对自己所认同的对象也能报以审慎的态度,而对别人何信赖的事物又能假设它确有合理之处,真正的教育所建立在尊重与信任的基础上,建立不宽容与乐观的期待业。  4、学会合作  意味着对不同差异另类,甚至是对于异端的尊重与接纳,意味着我们学会了“求大同,存小展”学会了必要的妥协,退让隐思和放弃。作为教师,需要很好地跟院长,校长合作和同事合作,和学生合作和家长合作,合作需要有善于沟通的品质和能力,需要有理智的判断和成熟的热情,需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。  5、学会创新  意味着教师不断地探索的便改进自己的工作,不断尝试新的教学方式和教学风格,能够试图从不同的角度对那些习以为常,司空见惯,熟视无睹的事情作出新的解释,能够对那些理所当然,天经地义的事情抱以重新的审视,能够对那些似是而非,以讹传讹的种的说辞予以警示。教师学会创新,是因为只有具有创新意识和创新能力的教师,才能培养出具有创新意识和创新的能力的学生  6、学会选择  教师经学会选择教育的,选择教育的时机,教育的途径和方法。这就要求教师有非常事实的积累,有高度的判断力和鉴赏力,如此才能有不釜底抽薪选择能力。  最后,我想用查乐斯里德的名言与大家共勉:  播种一种思想,就能收获一种行为  播种一种行为,就能收获一种习惯  播种一种习惯,就能收获一种品格  播种一种品格,就能收获一种命运  近年来所取得的成绩和荣誉:  2004年:路桥区文明单位  2004年:路桥区一级初中  2004年:区级安全文明校园  2004年:路桥区先进团组织  2005年:浙江省标准化学校(Ⅱ类)  2005年:台州市级平安校园  2005年:路桥区社会治安综合治理先进单位  2005年:台州市先进团组织  2005年:路桥区五四红旗团委  2006年:路桥区党员先进性教育先进单位。