枣庄市第四十三中学毕业证样本、高中成绩单、所授荣誉
多年来，学校始终坚持“让每一个学生都赢得未来”的办学理念，以治学严谨、成绩优异、特色鲜明著称，跻身于全市优质高中行列，赢得了社会的广泛赞誉。学校先后50余次获省、市、区等部门授予的表彰奖励，连续8年被枣庄市教育局表彰为高中教学先进单位，连续10年被市中区教育局表彰为教学工作先进单位。学校还先后被评为 “山东省绿色学校”、“山东省花园式单位”、“山东省教学工作先进单位”、“山东省体育传统项目学校”、“枣庄市文明校园”、“枣庄市德育示范化学校”、“枣庄市重点教科研实验基地”、“枣庄市艺术教育示范学校”、“枣庄市现代教育技术示范学校”、“枣庄市公民道德教育十佳学校”等荣誉称号。制度和机制保证教学质量提升
教学工作教学工作是学校的轴心工作，质量是教学工作的生命线。“我们学校是新建校，没有质量的稳步提高就没有学校生存和发展的空间。”———该校上下树立了强烈的质量忧患意识。
他们抓住学校教研组和班教育组两条主线，积极推行了以教务处为首的教学评价负责制，以班主任为首的教学联系负责制，以教研组长为首的教学科研负责制，使得人人职责明确，个个岗位分明，真正做到“照职责干事，凭制度管人，按贡献给奖”。
学校建立了优差生档案，对培优补差工作实行动态管理，科任教师人人有培优补差对象，工作实绩计入教师业务量化之中。由于培优补差工作做得到位，力度大，使得一部分原本成绩平平的学生脱颖而出。４年来，该校先后转化双差生５００余人；两届毕业生考入省重点中学达２６１人；有１００多名学生在国家、省级竞赛中获得一、二等奖。
当然，量化机制不仅仅包含培优补差，该校还将教研活动纳入教师教学量化之中，以此提高老师参与教学科研的热情。近几年来，他们先后承担了国家、省、市级教改课题８项，共有６个课题被省教科所认定和立项，其中语文组申报的《创新写作与教学》、政治组申报的《走开放之路————开辟思想政治课教学的新天地》课题、物理组申报的《科学探究与学生学习习惯的培养》被中国教育学会列为“十五”规划立项研究课题。
危机感让教师更重视自身素质培养
教学工作的主体是学生，而提高教学质量的关键是教师。由于建校时间短，相当一部分教师又是来自农村中学，教师素质亟待提高。行则留不行则哪里来回哪里去的动态管理，使教师时时都有危机感，重视自身素质地培养提高是老师们的必须选择。