东营胜利第四中学毕业证样本、高中成绩单、基本内容
地址：山东省东营市东二路226号(东二路和青岛路交汇处)
邮编：257091
校长：秦振明校长
山东省东营市胜利第四中学新校重组于2000年8月，是胜利油田首所寄宿制初级中学。2005年8月，更名为“东营市胜利第四中学”。2007年8月，该校又接管了一个小学。小学校园与中学相隔15公里，学校利用小学部的区位优势建立了社会实践基地，使合并学校更加全面化、一体化。学校教育教学设施齐全，是教书育人的一片圣地。
自主学习型课堂众所周知：学校的中心工作是教学，教学的中心是课堂；只有重视课堂、研究课堂、改进课堂，才能不断提高课堂教学水平和效率，促进整体教育教学质量的提高。近年来，东营市胜利第四中学从教师专业发展、学生素质提高和学校特色形成的需要出发，深化办学理念，围绕激发学生学习兴趣、改变学生厌学情绪、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、培养学生自主学习能力的课堂教学改革目标，在“自主学习型”课堂的整体构建方面进行了积极的探索，并取得了明显成效。
一、让理念成为“自主学习型”课堂的支撑针对基础教育存在的学生厌学、课堂低效和学生课业负担过重等问题，在总结以往办学经验的基础上，东营市胜利第四中学提出了“让学生享受学习，让学生享受生活，为学生的成功人生奠基，为学生的终身发展负责”的办学理念，并通过以下五步层层推进，逐步完成。
第一步：通过课改引导孩子正确面对学习中遇到的困难和挫折，培养学生正确的归因方式，同时，创造机会让学生最大限度地体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发兴趣，增强自信（从他控到自控，自主管理自己的学习行为）。
第二步：在此基础上，将学生学习的兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为（从被动到自觉能动、超前与拓展学习）。
第三步：由行为的主动—→通过教学的持续改革不断为学生主动的学习行为提供持续的动力支持—→使学生从学习某个方面的自我主动调控发展到多个方面的自我主动调控（由单维主动发展到多维主动）。
第四步：由学生多维的自我调控—→通过持续的自主学习型课堂改革和对学生自主学习方法的指导—→发展到学生自然而然地调控，即从有意识的自我调控到自动化的自我调控，也就是自主学习习惯的养成和学生自主学习能力的形成（从有意识主动到自动化）。
第五步：通过四年的教育，学生自主学习的意识、习惯和能力的形成—→最大限度的促进学生终身学习意识与能力的形成—→从而支撑学生未来的发展，最终支持学生的终身发展（心理学研究已证明：自主学习意识和能力与个体学业成就呈高度正相关，对个体以后的发展具有奠基作用）。